对于不少公众而言，德州扑克仍被简单归类为“带风险的娱乐活动”。然而，在国际认知框架与若干国内高校教学实践中，这项智力运动正被越来越多地视为认知科学、行为经济学与社会心理学的交叉型研究与教学工具。德信竞技称，围绕德州扑克的教育价值已进入值得严肃讨论的专业阶段。

　　从教学属性分析，德州扑克具有高强度信息不完全条件下的决策特征，玩家需在有限样本与概率推演之间完成策略模型移转。该过程涉及贝叶斯推断、概率评估、风险管理等计算能力，并已在部分高校作为概率论与认知偏差案例被使用。德信竞技研究显示，学生在游戏情境中构建概率系统认知的接受度显著高于传统“黑板式”演算。

　　从心理机制视角，德州扑克对“情绪管理能力”与“洞察他人状态”具有明确训练意义。既是社交解码的练习，也是人际信号辨识的真实场景。德信竞技称，社交情绪感知能力与职业适应性呈显著正相关;德州扑克恰提供可量化、可复盘的交互样本。

　　更重要的是，德扑训练过程对于自律、节奏管理与延迟满足的要求极高，情绪化决策带来的负反馈明显，因而具有真实的行为矫正意义。

　　在国际教育场景中，已有高校将扑克用于合作学习、策略讨论、问题分解等课堂设计。国内亦已出现类似探索趋势。德信竞技认为，随着智力运动纳入政策视野与评价体系，德州扑克将逐步摆脱“误读标签”，成为智力教育工具链中可被衡量、可被研究、可被标准化的一环。